Jaro 2009 - Spring 2009

V tomto období se naše aktivity zaměřují na oblast zlepšení školního klimatu a sociálních dovedností žáků. Cílem je také lepší poznání žáků navzájem a prohloubení vztahu žák a učitel.

During this time we focused on improvement of the school climate and social skills of our pupils as well as among teachers.

Dotazník

Dotazník byl vytvořen společností SCIO (www.scio.cz)
Jeho název je – Mapa školy
Zaměření dotazníku – školní klima, negativní jevy ve škole, vztahy mezi žáky, žáky a učiteli, vybavenost školy, názory na vzdělávání na naší škole atd.
Dotazníkové šetření proběhlo anonymně
4 druhy dotazníků – dotazník pro žáky 1.stupně

- dotazník pro učitele

- dotazník pro rodiče

Příklady otázek

Můžeš požádat o pomoc všechny učitele?

Je škola místo, kde se cítíš dobře?

Jak se cítíš ve třídě? Máš tam kamarády?

Víš na koho se obrátit, v případě problémů?

Aktivity se žáky

Hlavní náplní tohoto období je najít takové hry a aktivity, které napomohou k rozvoji sociálních kompetencí žáků, k lepšímu poznání a rozvoji empatie.

Tyto učiteli oblíbené hry jsou sdíleny s našimi partnery a slouží jako inspirace a námět pro další aktivity s žáky. Příklady her ostatních partnerských škol naleznete v anglickém jazyce na webu jednotlivých škol (dostanete se tam přes úvodní stránku, kliknutím na název státu).

Veškeré hry a aktivity budou spolu s dalšími aktivitami našich partnerských škol na společném CD.

Příklady některých her

Klobouky

Žáci prožijí situaci, kdy se liší od ostatních.

Podle vlastní fantazie žáci vyrobí pokrývku hlavy, předem neví, k čemu bude určena.

Úkol na konci hodiny:

- ujít co nejdelší trasu v nasazeném klobouku a sledovat reakce okolí

- po absolvování trasy zapsat, jak se cítili, jestli bylo těžké se lišit

- zaznamenat reakce okolí

Následující hodina – diskuse, rozbor poznámek

Lidské vlastnosti

Žáci se vžijí se do situace, kterou sám člověk nechápe.

Před samotnou hrou proběhne diskuse o vlastnostech lidí – s kým bys chtěl kamarádit a s kým ne (kladné i záporné). Každý napíše na proužek papíru jednu vlastnost kladnou a na jednu zápornou. Učitel připevní tyto vlastnosti na čelo (jako čelenka) tak, aby majitel nevěděl,co na hlavě má. Žáci chodí po třídě a reagují (s tebou chci být, s tebou ne).

Po skončení hry diskuse o svých pocitech. Následně se mohou podívat,jakou byli vlastností.

Omyly

Rozlišení úmyslu od omylu.

Žáci pracují ve skupinách po třech. Dostanou za úkol vymyslet několik omylů, které se jim staly ( např. omylem plácl někoho po rameni, omylem někomu vynadal, omylem pozdravil, omylem někoho žduchl, omylem někomu hodil písek do očí,…) Potom skupina přečte před třídou jednotlivé situace a pomocí scénky, nebo živého obrazu, zážitek předvede. Společně si potom povídají o tom, jak se cítili, společně zhodnotí prožitou zkušenost.

Listy na zádech

Zaměřeno na sebepoznání a zvýšení sebedůvěry.

Každý hráč má dva papíry. Na první papír si napíše několik vět o tom, jak by ho asi hodnotili ostatní žáci, co by o něm napsali, a papír si schová.

Druhý papír je každému hráči připevněn na záda.

Všichni chodí s tužkou a na papíry na zádech píší stručně nějakou jeho/její dobrou vlastnost.

Asi po 15 minutách si oddělají papíry ze zad a porovnají ho se svým schovaným papírem.

O své poznatky se mohou podělit s ostatními.

Jsme na jedné lodi

Cílem je rozvíjet schopnost žáků spolupracovat, pomáhat druhému, odstraňovat zábrany z dotyku.

Žáci udělají dlouho řadu židliček a postaví se na ně libovolně. Řekneme, že jsou spolu na jedné lodi, moře okolo rozbouřené a oni musí překonávat různé překážky. Pokud jeden spadne do vody( ze židličky) potopí se celá loď. Potom vyvoláváme jednotlivá jména(např. podle seznamu v třídní knize) a ti žáci se musí dostat přes spolužáky na začátek všech židliček. A hned další vedle něj…

------------------------------------------------------------------------------

Questionaire

This questionnaire was created by company called SCIO (www.scio.cz)

The title is – Map of the school

Areas we focused on - relationships, school environment, negative behavior, opinion on educational process, equipment of the school etc.

Four different types of questionnaires

– for pupils from the first grade (age 6 to 10)

- for pupils from the second grade (age 11 to 15)

- teachers

- parents

Anonymous

Types of questions for pupils:

- Do your classmates behave well at school?

- Can you ask all your teachers for help?

- Is school place where you feel good?

- Are teachers fair to you?

- How do you feel in your class? Do you have friends there?

- Did you see any behavior connected with bullying?

- Do you know where to find advice or help in case you have problems?

Games and activities

The main task is to come up with activities and games to know each other better, increase empathy and try to describe feelings. We share those activities with the partners. It is a kind of inspiration for other work.

Some of the games

Hats

Pupil gains an experience when he/she differs from the rest. Every pupil make own hat according his/her fantasy. The aim is to create a strange hat. They do not know the reason why they do it yet.

At the end of the lesson teacher gives each pupil a paper with another instructions:

- The task is to go out with that hat on your head and see the reaction of the people you meet

- Then write down your feelings (was it difficult? Is it hard to be different?) and reaction of the people.

Next lesson is dedicated to discussion about the results of their journey and feelings.

Human qualities - put oneself in sb's place

Pupils put their selves in somebody’s place. Game helps to realize other pupil’s needs and their own bad qualities.

We start with a discussion about human qualities. What qualities should have a good friend? What qualities should not have your friend?

Each pupil writes one good quality and one bad quality on a stripe of paper.

Teacher collects the stripes and puts the qualities on pupil’s heads.

Pupils cannot know what character they have on the head. The rest of pupils see his/her quality and behaves towards him/her according the quality on the head. Pupils go around the classroom.

Example:

Boy A has “Aggressive” on his head and boy B will behave according his quality.

Finally, there is a discussion about their feelings. At the end they discover their quality on the head.

Mistakes/faults

Solving situations and trying to distinguish mistake in behavior from intention.

Pupils work in groups of three. Their task is to come up with situations that really happened to them. For example, I pushed somebody by mistake or say hello to somebody else by mistake…

Each group has to perform those situations in short sketches or to mime this situation.

Other groups describe individual situations and they finally discuss about their feelings and experience.

Sheets on the back

Game aims to raise self-confidence. Every player has got two pieces of paper.

On the first paper everyone write down several sentences about how would the other pupils rate (evaluate/value) him/her, what would they write about him and he hide the paper.

The second paper is clipped to everyone’s back.

All participants walk round with a pencil and they write briefly on the papers they are on the backs some positive characteristic feature of the owner of the paper.

About 15 minutes later they take the papers off their backs and compare them with their hidden papers.

They share acquired knowledge about themselves and attitudes of the others towards them with the rest of the group

We are on the same ship

Pupils train cooperation - they have to help to each other. The game also helps to eliminate the thread of touch.

Pupils make a long line from their chairs. Each pupil stands on her or his chair in that line.

The teacher tells them that they are on the same ship, around them is a wild sea and they have to manage many obstacles. If one pupil fells down, the whole ship sinks as well. So no one can fell down from the chair.

Teacher call individual pupils randomly or according to your list in register book and those pupils have to get at the end of the line.